Citace:
PITOŇÁK, M., FRIC, K., & SMETÁČKOVÁ, I. (2025). Recognizing diversity in Czech classrooms: Teachers’ perceptions and (un)certainty. Moravian Geographical Reports, 33(4), 264–278. DOI: 10.2478/mgr-2025-0021
Abstrakt:
Studie se zaměřuje na to, jak učitelé a učitelky českých základních a středních škol rozpoznávají různé podoby diverzity ve svých třídách a nakolik si jsou při tomto rozpoznávání jistí. Na základě dat od 701 třídních učitelů a učitelek sleduje nejen snadněji pozorovatelné charakteristiky, ale také méně viditelné či skrývatelné odlišnosti, například sexuální orientaci, genderovou rozmanitost, náboženství nebo psychické obtíže. Učitelé ve větších obcích, zejména v Praze, uváděli větší vnímanou diverzitu a nižší nejistotu při rozpoznávání LGBT+ žáků a žákyň. Naopak v menších sídlech byla nejistota vyšší především u méně viditelných identit. Institucionální podpora při práci s diverzitou se přitom systematicky nelišila podle velikosti obce. Výsledky ukazují, že inkluzivní vzdělávání závisí nejen na demografickém kontextu školy, ale také na kulturních normách, stigmatu, profesní připravenosti a podpoře poskytované školou.
Odkaz: https://reference-global.com/article/10.2478/mgr-2025-0021